Tema 10. Las 4 Transformaciones

Deben darse transformaciones en el Sistema Educativo pra la mejora necesaria, que hoy necesitamos.

Bases:

• Cada alumno es el centro de su curriculum.
• La obligación de la escuela es darle un curriculum personalizado.
• Los objetivos son los que se van a desarrollar a lo largo de la vida.

Profesorado:

• Planifica y coordina el curriculum personalizado.
• Dirige y da soporte al poceso de aprendizaje.
• Orienta, evalua, y da consejos.
• Trabaja y evalúa en equipo.

El alumno:

• Participa en él.
• Trabaja individual y en grupo.
• Aprende a comunicarse.
• Evaluado por competencias y capacidades.

Estructura organizativa:

• Agrupación según proyectos y tareas.
• Horarios variables.
• Garantizar aprendizaje
• Eficaz en el sistema de comunicación
• Dar responsabilidades a los alumnos

Edificios escolares nuevos:

• Aprendizaje flexible.
• Aptos para trabajar en equipo
• Atractivos, prácticos
• Que trabajen las TICS
• Nuevas estructuras organizativas

Tema 9. Software

Software Libre. Experiencias Educativas.

Wikipedia: “Software libre (en inglés free software) es la denominación del software que brinda libertad a los usuarios sobre su producto adquirido y por tanto, una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente…”

Enlaces… Fundación Software Libre…

Las 4 libertades que predica el movimiento GNU

 

• Libertad de usar el programa con cualquier propósito (libertad 0).
• Libertad de estudiar cómo funciona el programa y adaptarlo a tus necesidades (libertad 1).
• Libertad de distribuir copias (libertad 2).
• Libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras con el fin de que toda la comunidad se beneficie(libertad3).

Algunas características:

• De dominio público
• Semilibre, sólo los particulares pueden copiar, distribuir y modificar sin ánimo de lucro.
• Privativo. Su redistribución o modificación está prohibida
• Freeware. Permiten su redistribución gratuita pero no lo modificación del código.
• Shareware. Puedes probarlo pero si quieres usarlo debes pagar una licencia.

Según otras fuentes: Software Educativo

Aplicación educativa:

• Alto poder de motivación.
• Interacción, actitud activa.
• Implicación en las tareas.
• Trabajo colaborativo.
• Habilidades de búsqueda y selección de información.
• Mejoran las capacidades de expresión y comunicación.
• Integración de niños con NEE

En España, por ejemplo; LinEx, Guadalinex,Lliurex…

Lliurex;

Proyecto de la Consellería de Educación de la Generalitat Valenciana que tiene como objetivo principal la introducción de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación basadas en software libre en el Sistema Educativo de la Comunidad Valenciana…

 

 

Práctica Foto Digital

 

Tema 8. El video en la enseñanza y la formación.

Funciones del video en la enseñanza. (Según Manuel Cebrián, 2005)

· Formativa y/o Evaluativa.

· Informativa

· Investigadora de procesos.

· Motivadora.

· Expresiva, artística, creativa y lúdica.

· Comunicativa

o También puede ser Alfabetizadora, comprendiendo lenguaje audiovisual y siendo crítico.

Ejemplo del uso del video;

· Funciones del video en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje.

· Funciones del video en la enseñanza de la física

Como trasmisor de información.

· Videos didácticos, uso de programas de televisión, internet, documentales…

· Facilita comprensión y aprendizaje.

Como instrumento motivador.

· Poder de atracción agradables antes que otras antiguas.

· Videacertijos, enigmas, juegos, creación de historias.

· Crear motivación, ilusión, dinámica participativa…

Como instrumento de conocimiento.

· Analizar el mundo y expresarse en él.

· Contextualización de mensajes, participación motivadora y colaborativa

¨ Ejemplos:

· Video digital educativo.

· Proyecciones en clase, aparato circulatorio, enseñar números…

· Unidades didácticas en el aula; planetas y estrellas.

· Páginas interactivas sobre contenidos curriculares; E. Fisica

· La aplicación didáctica del video en clase…

Proyectos en Videos.

De la idea a la publicación.

Tema 6-7.

 

Informática y multimedia educativa.

Diseño y desarrollo de materiales.

 

Clasificación de programas con soporte informático

 

Ø     Objetivo principal:

Facilitar tareas de recogida, presentación y gestión de datos, procesadores de texto, bases de datos, mapas conceptuales ….

 

    Interactivos de aprendizaje y potenciadores del desarrollo de la Creatividad.

    Aprendizaje de contenidos, apoyo del proceso de E-A

    Programas de diseño, creación de películas de Animación

    Juegos y programas de entretenimiento

 

Ø     Objetivo principal:

Divertir con actividades que potencian habilidades y estrategias e incluso, aprendizaje de contenidos.

 

 

Tipos de Materiales Educativos “informáticos”

 

v    Software específico y material audiovisual

 

v    Herramientas de autor;

Aplicaciones orientadas a la creación de materiales educativos, que integren todos los componentes de un material didáctico multimedia sin necesidad de programar.

v    Herramientas creativas;

Freeware (gratis)

 

• Hot Potatoes.

Es un conjunto de seis herramientas de autor, desarrollado por el equipo del University of Victoria CALL Laboratory Research and Development, que te permiten elaborar ejercicios interactivos.

• JBC crea ejercicios de elección múltiple • JCloze genera ejercicios de rellenar huecos. • JCross crea crucigramas. • JMatch crea ejercicios de emparejamiento u ordenación. • JMix crea ejercicios de reconstrucción de frases o párrafos a partir de palabras desordenadas.

 

 

• Clic y Jclic.

Está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto,etc..

 

• Squeak.

Es una aplicación multiplataforma, diseñada específicamente para la enseñanza y el aprendizaje.

• Malted.

 

Especialmente diseñado para el aprendizaje de lenguas. Editado por el MEC

 

 

• Hyperstudio

• Neobook

 Software educativo: EDUCARED

 

 v    Software “cerrado” comercial o freeware

 

(clasificados por materia o nivel educativo, en formato CD o en Internet)

Tema5. Diferencias y definiciones de…

Estuvimos aprendiendo;

• ¿Qué es un blog?

Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente….

http://es.wikipedia.org/wiki/Blog

Más definiciones…

• ¿Qué es un wiki?

Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o …

http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki

WIKIPEDIA, La enciclopedia libre

Más definiciones…

• ¿Qué significa RSS?

RSS (Really Simple Syndication) es un formato basado en XML para distribuir contenido web público (como titulares de noticias o nuevo contenido de tu grupo).
http://help.yahoo.com/l/es/yahoo/groups/rss/rss-01.html

Más definiciones…

• ¿Qué son los marcadores sociales?

Los marcadores sociales son una forma sencilla y popular de almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet o en una Intranet.

http://es.wikipedia.org/wiki/Marcadores_sociales

Más definiciones…

Junto la práctica en la que teniamos que hacer una WEBQUEST… o un borrador del mismo.

BORRADOR WEBQUEST[1]: Las Olimpiadas

Autor o Autores: David Cano

Descripción: Esta WQ señala los puntos más significativos que han sucedido en los Juegos Olímpicos.

Nivel Educativo: 2º -3er ciclo Primaria

Área curricular: Educación Física

[1. INTRODUCCIÓN] Siempre con animaciones. Con dibujos en cada etapa.

Ø Comienzos de las olimpiadas, Primeros atletas. Dibujo de Grecia y Roma.

Ø Durante la Edad Antigua/Media.

Ø Edad Moderna

Ø Actualidad de las olimpiadas. Fotos y momentos actuales.

Ø Disciplinas y deportes actuales. Clasificación de todos ellos.

[2. TAREA:]

Investigar y descubrir los hechos ocurridos. Descubriendo enlaces en Internet

Evolución producida en los juegos. Buscar diferencias.

Saber distintas modalidades que se practicaban y se practican.

Realizar un trabajo específico en grupo, profundizando más en alguna especialidad.

[3.- PROCESO:]

Mediante videos que pondrá el profesor. Documentales pero con animación y no muy largos.

Direcciones en Internet. Trabajo de investigación individual.

Trabajo en grupo, sobre alguna modalidad específica. Deporte a elegir por ellos.

Documentación e investigación trabajada en grupo.

[4.- EVALUACIÓN:]

Prueba práctica en las instalaciones, con el material posible que tenga el colegio, sobre los deportes menos conocidos.

Se valorará la investigación realizada, la bibliografía obtenida mediante la búsqueda de información, buena presencia del material y un reconocimiento mínimo del trabajo realizado por parte de todo el grupo.

Realizar el trabajo en una presentación de PWpoint o en Word, trasparencias.

[5.- CONCLUSIONES]

Deberán dar su opinión sobre la WQ, sobre los Juegos y sobre los deportes que practican.

Cuestionario individual sobre datos históricos, (¿qué me ha parecido la investigación? ¿Ha sido fácil buscar datos en Internet? ¿Las páginas o enlaces estaban en activo o había errores en ellas?

[ORIENTACIONES PARA EL PROFESOR]

Puede ser un trabajo divertido y ameno para los niños.

Cada pantalla de la presentación con diferentes direcciones de enlaces que puedan ayudar al alumno, con dibujos y música, para amenizarlo más.

Tener en cuenta el material y recursos de los que posee en el colegio, para la realización de los ejercicios. Ordenadores, libros, biblioteca, material para la práctica del deporte…

Poner algunos videos significativos, para una visualización de los deportes, (siempre animados y divertidos).

Hacer que trabajen la exposición en powerpoint, no muy difícil, o Word, trasparencias, para que empiecen ha manejar los recursos informáticos. Los videos que puedan encontrar, que lo indiquen y se presente en clase, etc…

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[1] Este documento es la webquest que elaboraríamos para posteriormente publicarla en Edutic-WQ.

Se trata de ver cómo no se utiliza ningún tipo de diseño: color, fuente, tamaño de letra, imágenes, etc.

Cuando utilicemos Edutic-WQ ya modificaremos dicho diseño.

Podemos ver en el listado de webquests de Edutic (http://www.edutic.ua.es) esta webquest para ver cómo es el diseño final de cada apartado.

También, importante, la pasos de la WEB 2.0 – EDUCACIÓN gracias a EDUCASTUR.

El conjunto de redes, tecnologías y sistemas que conforman la Sociedad de la Información encuentra en la red su principal escenario de acción. La web es un medio relativamente joven, y en constante evolución. Hemos pasado de una web estática, meramente observadores, a una web dinámica, participativa y colaborativa, donde los usuarios se convierten en protagonistas activos, creando y compartiendo contenidos, opinando, participando, relacionándose.

A esta nueva web se la denomina Web 2.0 o web social, y nos ofrece grandes posibilidades en el ámbito educativo.

Tema 4. Práctica de Power Point

Hemos trabajado en este tema los siguientes puntos:

1. Práctica de presentación.
2. Tutorial Power point
3. Microcursos de Educared
4. FAQ de Power Point
5. Sonidopwp.mov

  

Tema 3. Bases y procesos para la enseñanza-aprendizaje de las NNTT

   

Teorías del aprendizaje

Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.

 

1.     Las teorías asociacionistas

 

Estas son la teorías basadas en el conductismo que postulan el aprendizaje por condicionamiento a través del método del estímulo-respuesta (E–> R), dentro de las cuales pueden distinguirse dos corrientes

 

1.1. Condicionamiento básico

Siendo sus representantes Pavlov, Watson, Guthrie.

1.2. Condicionamiento instrumental u operante

Siendo sus represntantes Hull, Thorndike y Skinner.

 

 

2. Las teorías mediacionales

 

Durante el presente siglo, y como reacción a las interpretaciones del aprendizaje inspiradas en el conductismo se desarrollan y se transforman diversas teorías psicológicas que englobamos, en términos generales, dentro de la corriente cognitiva.

 

A pesar de importantes y significativas diferencias entre ellas, señalaremos las principales coincidencias:

 

         1. La importancia de las variables internas.

 

         2. La consideración de la conducta como totalidad.

 

3.     La supremacía del aprendizaje significativo que supone reorganización cognitiva y actividad interna.

 

Dentro de las teorías mediacionales pueden distinguirse múltiples corrientes con importantes matices diferenciadores:

 

2.1. Aprendizaje social, condicionamiento por imitación de modelos

Siendo sus principales representantes Bandura, Lorenz, Tinbergen, Rosenthal

 

2.2.Teorías cognitivas

Dentro de la línea cognitiva distinguiremos a su vez varias corrientes:

 

         2.2.1.Teoría de la Gestalt y psicología fenomenológica

Siendo sus representantes Kofka, Köhler, Vhertheimer, Maslow y Rogers.

 

         2.2.2.Psicología genético-cognitiva

Siendo sus representantes Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder.

 

         2.2.3. Psicología genético-dialéctica

Siendo sus representantes Vigotsky, Luria, Leontiev, Rubinstein, Wallon.

 

         2.2.4. La teoría del procesamiento de información

Siendo sus representantes Gagné, Newell, Simon, Mayer, Pascual, Leone.

 

 

Artículos disponibles sobre el tema “Teorías del Aprendizaje”

Aprendiendo a aprender

Aprendizaje escolar

Teorias del procesamiento de la información

 

 

 

 

 

Opinión sobre las NNTT,

 Miquel Àngel Prats, ¿Qué justifica las TIC en la enseñanza?

 

 

 

 

 

 

 

Tema 2.La integración escolar de las Tic.

 

La educación como mediadora.

 

 

 

ESTADO DE LA CUESTION

 (Ejemplo de utilización de videos en el aula…)

 

 

Niveles de integración de las TIC 

en educación

 

    Funciones administrativas y ofimáticas:

§        la preparación de las clases

§        la gestión (listas de clase..)

§        la comunicación, con el centro, alumnos y

     padres.

    Alfabetización y uso como instrumento de productividad;

§        Uso de los ordenadores y programas

§        Tratamientos de texto

§        Navegadores

§        Diseño, páginas web.

 

    Aplicación de las TIC en el marco de cada asignatura o grupo.

§        Funciones informativa, transmisora, interactiva de recursos TIC específicos      de cada asignatura.

§        Ordenador del profesor, proyector, Pizarra digital

 

 

    Uso de las TIC como elemento cognitivo para la interacción y la colaboración grupal

§      Aprender CON las TIC

§      Herramienta de trabajo integrada en el aula;

              Ordenadores, Tablet PC, cámaras de foto y video…

§        Elaboración de proyectos por parte de los alumnos.

§        Trabajo colaborativo.

 

Funciones de  las TIC

v    Instrumento de gestión

v    Medio de expresión: escribir, dibujar,

        presentar información.

v    Canal de comunicación, fuente abierta de información.

 

En el AULA

v    Herramienta de apoyo del contenido curricular

v    Medio didáctico: informa, entrena, guía el Aprendizaje.

v    Medio creativo para el desarrollo cognitivo

 

 

(Más información actual)

 http://dewey.uab.es/PMARQUES/siyedu.htm

 

 

 

 

Sistema de Información

 Sistema de Información. Para más detalles, ir a;

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_informaci%C3%B3n

Generalidades, historias, tipos de sistemas de información, aplicaciones,etc…